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常青藤爸爸对话特级教师书系:每个孩子都能学好语文 百万粉丝公众号创始人常青藤爸爸深度对话特级教师,揭开让孩子学好语文、数学的奥秘。从学龄前、幼小衔接到小学阶段,为您提供清晰的语文、数学启蒙路线图。
市场价:¥45.00
会员价:$17.99  VIP价:$17.09
作者:李怀源 常青藤爸爸 著 海豚传媒出品
出版社:长江少年儿童出版社
出版日期:2019年3月    ISBN:9787556090143
版次:1 版    印次:1 次
开本:32    页数:1     装帧:简装
商品所属分类:图书 - 育儿/成长 - 家教方法
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商品简介  
产品特色
编辑推荐

 

·百万粉丝公众号常青藤爸爸创始人常爸深度对话拥有20年一线经验的语文特级教师,揭开让孩子学好语文的奥秘。 

·语文启蒙做对了,教育就成功了一半。 

· 语文开启了孩子认识世界的一扇大门,语文的启蒙就是人生的启蒙。 

· 从学龄前、幼小衔接到小学阶段,为您提供清晰的语文启蒙路线图,语文学习的方式方法、重点难点全揭秘。 

· 关于语文学习的迷与思,一线名师来指路,让语文成为孩子的核心竞争力,让家长不再迷茫和焦虑。 


 
内容简介

得语文者得天下,方法用对了,父母更轻松,孩子更优秀。 

语文学习不仅是学拼音、背古诗、识生字,而是要通过开导蒙昧,让孩子能明白事理,它应当是技能和思想的融合。让孩子通过掌握语言表达的技能,深入理解语言背后的思想。从学龄前儿童语文启蒙怎么做、幼小衔接语文学什么到小学阶段语文学习的重点和方法,本书都全面涵括。用科学的理念加上实用的方法,让每个孩子都能轻松学好语文,成长为有思想、独立、幸福的人。

让我们从“启蒙”开始,就沿循一条正确的轨迹,在孩子学习的zui初几年,帮其打下一生受用的良好基础。

 

作者简介

李怀源(《每个孩子都能学好语文》)

语文特级教师,叶圣陶研究会理事,教育部“国培计划”专家。曾任清华附小商务中心区实验小学执行校长。

首都师范大学特级教师工作室实践导师;中国教育报“2015年度推动读书十大人物”;获首届基础教育国家级教学成果二等奖;获北京市基础教育教学成果一等奖;主持国家社会科学基金“十三五”规划课题 “基于核心素养的小学‘读整本书’课程实施与评价体系研究”;出版《小学语文单元整体教学理论与实务》《叶圣陶谈阅读》等。

目  录

序 / 005

前 言/ 014

Part01 谈谈语文启蒙

第一章 :语文启蒙是什么?/ 020

语文启蒙应当是语言与思维的融合/ 021

语文开启孩子认知世界的大门/ 036

 

Part02 0~5岁:家庭语文启蒙

第二章 :每个孩子都需要语文启蒙/ 046

语文启蒙也有关键时期?/ 047

语文启蒙的重点是让孩子学会表达对这个世界的认知/048

学龄前的孩子zui需要的语文启蒙到底是什么?/ 052

第三章 :家庭语文启蒙应该怎么做?/ 055

古人是怎么进行语文启蒙的?哪些值得我们借鉴?/056

需要让孩子背诵《三字经》《千字文》等蒙学经典吗?/ 061

让孩子背诵优秀古诗词的意义是什么?/ 067

学习古诗词只需要背诵就可以吗,需不需要讲解?/068

孩子从小背了很多古诗词,但是时间长了就全忘了,

该怎么办呢?/ 070

孩子的方言口音需要纠正吗?/ 073

第四章 :学好语文,先让孩子爱上阅读/ 077

什么是好的儿童读物?/ 078

应该让孩子多读什么类型的书?/ 081

怎样给孩子选书?/ 085

如何让孩子爱上阅读?/ 091

亲子阅读时,孩子总爱走神怎么办?/ 097

怎样用绘本给孩子进行语文启蒙?/ 099

第五章 :识字的正确方式 / 103

读绘本的时候给孩子点读认字好吗?/ 104

句子里的字都认识,单拿出来就不认识了怎么办?/106

怎样教孩子识字才能高效而有趣?/ 109

 

Part03 5~6岁:幼小衔接的语文启蒙

第六章 :幼小衔接的语文学习 / 114

听说能力是幼小衔接的核心/ 115

到底要不要让孩子去上学前班?/ 118

第七章 :关于识字、写字的迷思/ 124

学前阶段识字、写字是不是必须要提上日程了?/125

信息时代,书写还有那么重要吗?/ 127

第八章 :关于拼音学习的疑问 / 131

家长需要教学龄前的孩子学拼音吗?/ 132

英文自然拼读与拼音混淆了怎么办?/ 133

第九章 :听音频学语文 & 自主阅读 / 136

听音频 :孩子学习语文的新途径,但不能替代阅读/ 137

怎样让孩子逐步过渡到自主阅读?/ 141

 

Part04 6~12岁:小学阶段的语文学习

第十章 :小学一至六年级语文学习的重点/ 150

一二年级 :识字、写字和朗读/ 151

三四年级 :阅读、习作与“三年级现象”/ 159

五六年级 :注重对孩子思维深度和表达能力的培养/ 167

第十一章 : 怎么看语文学得好不好?/ 171

语文学得好的孩子跟学得差的孩子比,优势在哪里?/172

语文学不好,对其他学科有影响吗?/ 175

第十二章 : 孩子上小学后,那些让家长头疼的问题/ 179

孩子写作业错别字多,教多少遍都不会,怎么办?/180

孩子写字速度特别慢,如何提高写字速度呢?/187

古诗词和文言文的学习怎么辅导?/ 189

孩子口头表达能力差,怎么办?/ 192

第十三章 : 作文、作文还是作文,怎样才能写好作文?/ 199

孩子看了很多书,但是作文还是写不好,该怎么办?/200

孩子写作文总是跑题怎么办?/ 204

有没有必要引导孩子写读书笔记和读后感?/ 209

第十四章 : 小学阶段的多样化阅读/ 214

孩子不爱读经典怎么办?/ 215

数字阅读与纸质阅读应该如何平衡?/ 219

语文学习需要上课外辅导班吗?/ 222

 

Part05 语文改革的方向

第十五章 : 从传统语文的碎片化学习向现代语文的整体化学习转变/ 226

什么是语文整体教学?/ 227

面对这样的学科改革,家长该如何应对?/ 238

附录一 : 语文学习路线图(家长手册)/ 244

附录二 : 小学“读整本书”推荐书目/ 250

附录三 : 小学优秀诗文背诵推荐篇目/ 256


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学前阶段识字、写字是不是必须要提上日程了?


Q 常爸:上小学之前不管上不上学前班,是不是识字和写字都得稍稍介入一些呢,这样是不是孩子上小学进入状态会更快一点儿?
A 李老师:在上小学之前,孩子会写自己的名字就可以了。如果孩子愿意写字,家长可以教孩子写一些字,但是需要注意孩子的坐姿、执笔姿势 ;如果孩子不愿意写,家长就不要强迫孩子写。上小学后老师不会考查每个孩子的识字量、不会看哪个孩子写字写得好,没有哪个老师会说识字多、写字好的孩子肯定更优秀。老师只会观察孩子的学习习惯和学习能力,优秀的孩子一定是在思维、表达和习惯这几个方面比较出众。
识字量的问题和背诵古诗词是一样的道理,如果只是浅显地认识了、背会了,而没有内化为自己的东西,那样的量的积累是无用功,别人很快就会追上来的。结果往往是,家长让孩子花了一整年的时间认识了 300 个汉字,别的小孩用一学期就达到了一样的识字量,甚至更多。
人为地提前训练孩子大量写字是不提倡的,不仅对孩子无益,有时候也是对小学老师的一种困扰。因为在孩子五六岁时,视力、腕力还没有发育完善,强行让孩子每天写字,孩子会出现离书本过近、握笔力量不足等问题,但孩子还是得去写啊,那么就会导致坐姿、书写姿势、握笔方式不正确的问题,上了小学就很难纠正过来了。很多小学的老师们仍然很努力地去纠正孩子,但是有的孩子不正确的坐姿和握笔习惯都已经保持了一年以上,这样的情况纠正过来很难。
所以,家长可以教识字,让孩子在生活中自然习得,能认识多少就认识多少,不必追求数量。如果要教写字,需注意孩子的书写方式和习惯,也不要过多让孩子写;如果不教,也没有问题,进入小学后老师会以更加专业的方式慢慢教孩子。

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